王建慧，瞿秋白政府管理学院、高等教育研究院讲师，博士，主讲《社会调查研究方法》《管理心理学》《公共事业管理法规》等课程。入职以来，主持教育部人文社科基金、江苏省社会科学基金和其他校级科研课题多项。课堂注重以风趣幽默和深入浅出的讲授方式开启学生自我探寻高深知识的旅程。

王老师一直从事高等教育和高校教师评价与发展研究，对大学理念和教师职责有着更深刻的理解。王老师说：“大学因教学而兴起，是传授高深知识的场所，让学生真实主动地进入知识领域，拥抱它，掌握它，是每一位教师之所以为师的根本职责所在。”所以，王老师在开课之前，都会向学生推荐英国著名高等教育学家亨利·纽曼的《大学的理念》以及乔布斯在斯坦福大学的演讲，告诫学生对高深知识要充满敬畏之心、渴求之心和挑战之心。

王老师有一颗年轻的心，喜欢follow各种社会热点，关注学生的爱好，她认为只有如此才能在课堂上以学生接受的语言和态度引领他们对当前社会的思考，突破原有世界的认知。她认为教师要有一点儿相声演员的气质。“在新媒体和各种新鲜事物充斥的今天，如果上课能像说相声一样，教师是个好逗哏，鼓励和培养学生做个好捧哏，他们的参与度和关注度应该会更高。”王老师总爱和学生在课堂上像朋友一样开玩笑，拉近师生之间的距离，让学生在与自己的语言交流中将注意力转移到关注的问题上，“一个能够吸引学生的老师，要么就像孔子一样，拥有超凡的个人学识和风范；要么就要像东方朔一样，性格诙谐，言词敏捷。”

冯成涛，信息科学与工程学院、数理学院教师，博士，主授《电工与电子技术》《电路与电子技术基础》《传感器与检测技术》等课程。他指导学生参加全国大学生电子设计竞赛，先后获得“江苏省二等奖”、“国家一等奖”等奖项。

 “认真准备每一堂课，是作为一名教师最基本的责任”，尽管对所教课程已经非常熟悉，冯老师在上课前还是要把讲的内容过一遍，查缺补漏。冯老师总是琢磨着怎样把深奥的知识讲得通俗易懂。他常说：“我非常喜欢课堂上学生有疑问随时打断我，一方面说明学生在认真听你的课，另一方面通过这种提问也能让其他同学了解他的思路。”每次上课，冯老师总是提前到班级，利用课前时间耐心细致地解答学生的问题。冯老师的课堂气氛活跃，学生学习的积极性被充分调动了起来，他的课很受欢迎。课间，冯老师喜欢走下讲台，和同学们聊一聊感兴趣的人和事。冯老师在入职常州大学之前的四年研究所的工作经历使学生非常愿意和他交流以后工作上的事情。学生们有烦恼、有迷茫也愿意向他倾诉，冯老师也会耐心开导，分享自己的人生体会。“通过倾听交流，学生能少走一些弯路，看到他们积极向上的成长，是作为老师的一大幸事！”

许长明，周有光语言文化学院日语系教师，主讲《综合日语》《日本企业文化》等课程。先后获得“常州大学课堂教学技艺大赛二等奖”、“卡西欧配音大赛指导教师奖”等荣誉。 

在常大任教十年，一直奋战在教学的第一线，主要承担综合日语课等课程的教学工作。许老师热爱教学事业，每次上课都以饱满的状态出现在学生面前。为了上好每一次课，她课前会查阅大量的资料认真备课，反复站在学生的角度审视备课内容和讲授方法。综合日语是日语专业的基础课程，初学者会因为日语繁杂的语法系统感到枯燥和无聊，而许老师有自己独特的讲课风格，善于把握课堂节奏，氛围轻松又严谨认真，深受同学的欢迎和喜爱。她相信“授人以鱼不如授人以渔”，在课堂上致力于引导学生思考，让学生学会利用各种资源积极主动的进行自主性学习。

许老师潜心教学研究和教学改革，积极申报和参与各级教改课题，不断学习新知识和先进的教学理念，更新自己的知识结构，将自己的研究心得和教研体会发表论文与同行分享。

许老师非常重视学生的德育工作和思想动态。在担任日语151班主任的四年间，她时刻关心学生的生活和思想状况，经常通过面谈、网络聊天等方式与同学个别交流，为他们解决学习、生活和思想上的疑问，传递给学生满满的正能量。

孙松，石油化工学院、食品学院硕士生导师，博士，主讲《有机化学》《有机化学实验》等课程。他工作认真负责，生活态度积极向上。丰富的肢体语言，诙谐幽默、富有激情的授课方式，使枯燥无味的有机化学课堂也变得轻松易懂。 

如何让枯燥无味的理论知识讲解，变得生动有趣，是孙老师一直思考的课题。孙老师办公室的书架上摆满了各种有机化学相关的书刊、物品，他在课堂上经常借助球棍模型以及flash动画，模拟相关分子结构以及反应过程，通过形象、通俗的比喻，简化书上繁杂抽象的表达，介绍历史上著名化学家，分享科研道路上的小故事，提高学生对于有机化学的学习兴趣。孙老师讲课并不仅仅局限于有机化学，还分享了许多他自己求学过程中的经验和教训。他结合了朋友创业、就业、深造的成功案例，为同学们描绘了美好的未来蓝图。他鼓励学生要把眼光放得更长远一些，本科毕业之后要继续考研、读博士。

孙老师非常有亲和力，与同学们没有距离感，他与学生聊NBA球星、世界杯、热门手机游戏等等。孙老师也非常有耐心，有的同学通过QQ、微信向孙老师提问咨询，他基本上是秒回。学生在生活上遇到了挫折，他也会积极帮助开导。课余时间，孙老师也热爱运动，经常打篮球、游泳，并且邀请学生一起锻炼，学生都很喜欢他。

严密，商学院教师，博士，主讲《企业信息化》《管理信息系统》《信息分析与预测》《企业竞争情报》等课程。入职学校工作以来，获得了“青年教师课堂技艺大赛三等奖”、“优秀毕业论文指导老师”等多项荣誉。

她是一位非常“不像老师”的老师，和学生待在一起，往往让人忘记她的身份，学生在她面前可以畅所欲言，从娱乐八卦到运动游戏，从时事新闻到专业学习，从生活琐事到考研工作，从现在的困惑到未来的展望，她总可以和学生聊到一块。她是个很好的倾听者，也是可以交心的朋友。担任班主任期间，她每晚都去陪学生们晚自习，深入宿舍了解大家的生活情况，参加班级组织的每一次活动，主动和辅导员交流，去更好地认识每个学生。她似乎24小时都在线，学生通过QQ、微信、邮件，随时可以找到她。同学们都说她就是同学中的一份子。

对于专业学习，严老师认真执着，是个名副其实的“严”老师。课堂上，她要求学生带着思考和质疑来上课，她常说“课堂是我的，更是你们的，你们要做课堂的主人”。她允许学生随时提问，她说“我不怕被你们问住，我希望你们也可以督促我不断学习进步”。指导毕业论文时，她要求更为细致甚至严苛，从提纲架构到内容表达，从排版格式到标点符号，一点都不能马虎。她上课从不翻看课本，可总能在课本内容的基础上补充案例，讲出满满干货。

汪明瑾，阿里云大数据学院教授，讲授基础课《数学分析（上）》《概率论》《数理统计》和《计量经济学》，主持一项国家自然科学基金项目，在有影响力的国际数学期刊发表论文30余篇。

 汪老师常说：“要给学生一杯水，老师得有一桶水”，老师要教好课，必须要了解课本上的知识是如何被创造出来的，只有这样才能向学生讲清楚知识的来龙去脉，才能从宏观上看清楚知识结构，从而抓住重点，讲课才能浅显易懂。汪老师备课的时候总是模仿前人的科研过程，利用自身的研究能力“发现”下一节课的内容。他讲课条理清晰，讲解透彻，语言富有感染力，深受同学喜爱。因此，他结合教学开展科研工作，科研工作极大地带动了教学水平的提高。2016级应数专业一位本科生，根据汪老师《数理统计》课堂上提出的思考题，进行深入研究，最后撰写的论文发表在国际SCI数学期刊上。汪老师将科研变成促进教学水平提高的推进器，取得了教学和科研的双丰收。

张婧，材料科学与工程学院教师，博士，主讲《硅材料技术》《材料物理》等课程。工作以来，参加国家科研项目和校级教研项目多项，担任材料161班班主任。先后获得“材料学院优秀工作者”，“青年教师授课技艺大赛三等奖”，“优秀班主任”等荣誉。 

张老师认为教学是老师的第一本职工作，必须认真对待。课前她认真备课，准备相关领域的最新研究进展，大量的网络动画素材。她的课堂，理论和实际相结合，在比较难理解的地方，她和学生一起思考，沟通交流，耐心讲解。为了达到更好的教学效果，张老师有时候在课堂上会适当的“示弱”。她很爱笑，课堂上有亲和力，同学们都很喜欢上她的课。作为班主任，她总是参与到学生的英语考级和自习中，与他们共同分析英语试卷。她还经常组织班会，和学生共同出游，与学生谈心聊天，做学生朋友的同时，解惑授业。

张老师认为科研是老师的立足之本。她觉得，实验是一件非常有趣的事情，实验的过程，从确立实验方向、内容、方法，到具体实施，到如何解决问题，包括查阅验证资料，向前辈和同行探讨学习，最终实现实验目标，就像每个人的人生一样。她经常带领同学们到实验室一起实验，一起动手，一起思考，引导学生养成独立思考的习惯。她总是努力要求自己勤于工作，快乐生活，懂得感恩，用积极的生活面貌来面对学生，给学生带来正能量。

周星星，体育学院教师，美国体能协会认证体能训练专家，主讲健身运动、篮球、排球等课程。入职前是2016年备战里约奥运会身体运动功能训练专家组成员，曾任国家击剑队、国家冰壶集训队、CBA江苏同曦队体能教练。 

周老师认为，做教练和老师有很多相似的地方，训练运动员和教学生一样，首先要真诚的去和他们交朋友，得到对方的信任，然后再去教学，这样才能取得好的效果。其次要有良好的形象和让人信服的运动技能水平，所以教练和教师，两者是相通的。能把喜欢的事情变成自己的职业，周老师觉得自己特别幸运，他希望自己能成为一名优秀的体育老师，他认为老师是非常神圣的职业，除了运动技能外，还要具有作为教师的师德和科学文化知识。

 周老师常说教学是一件让双方都快乐的事情，体育课的目的，是让学生学到运动技能，达到锻炼身体，增强体质，身心愉悦。他的体育课氛围活跃，他总是想办法让学生动起来，所以每次周老师的体育课开始前的准备活动，都是以游戏的方式进行，“爱玩游戏是人的天性，一些简单的游戏就能让学生玩的很开心，心情好了，自然愿意学习了。”

徐超，艺术学院装饰艺术研究中心主任，主授《室内设计》《建筑设计》《公共环境设计》《景观生态学》等课程。主持及参与省市厅课题以及产学研项目十多项，发表多篇学术论文。获得了2015年常州大学“优秀班主任”称号，2019年荣获常州大学教学成果二等奖。

徐老师根据专业的特殊性，坚持理论与实践相结合的教学方式，为加快学生掌握理论知识的步伐和促进校企合作的发展做出了有力的贡献。他经常带领学生深入设计一线，帮助他们直观地去理解在课堂中学习的设计理论知识，收集设计与施工中出现的常见问题，并解决设计与施工中遇到的困难和问题。

如何让学生在学习过程中了解社会不断变化的需求，如何让学生们毕业之后更好地就业，是徐老师非常关注的一个重要问题。环境设计专业是一个实践性很强的专业，它需要更多地接触实际的设计项目去掌握课堂所学的专业理论知识。为此，徐老师多次联系设计公司、设计研究院的设计师现场为同学们讲授设计理论并与大家一起分享设计中的经验与教训。同时，徐老师凭借多年经营企业的经验积极为即将毕业的学生们寻找就业与创业的机会。为了让有志创业的学生顺利地踏出第一步，他甚至主动为学生做计划书，从工商注册到经营管理，从公司选址到员工选拔，徐老师坚持跟踪辅导，手把手教给学生在企业经营和项目设计等方面的实战经验，成为学生自主创业的领路人。

黄胜，机械工程学院、城市轨道交通学院制图教研室副教授，高级工程师，主讲《机械制图》《工程制图》《AutoCAD》等课程。先后获得“常州大学十佳风采人物”候选人、“最受学生欢迎教师”、“优秀班主任”、十佳“师德标兵”等荣誉称号。

黄老师的课堂紧张高效、生动有趣。他上课几乎不看黑板，嘴里熟练地讲述着课程内容，眼睛时刻盯着讲台下的同学，发现违反课堂纪律的同学，“教鞭”就会在讲台上敲响。黄老师授课时善于从基础原理出发诱导创新思维、将枯燥理论与工程实践相结合，利用自己十年的企业工作背景和四年在地方政府科技局、经发局挂职开展政产学研活动的经历，将书本知识与专业实践、职场经验等结合起来，帮助学生建立危机感和紧迫意识，提高课堂学习的效率。

黄老师总是提前到教室，充分利用课前、课后、自习、答疑或校园偶遇机会，主动和学生交流。半年下来，黄老师基本能喊出授课同学的名字。他经常和学生讲述自己成长和学习的经历、现代企业对人才的需求，共同分享成功的喜悦，分析学习与娱乐、能力与分数、就业与考研、职业规划与个性发展的辩证关系，真正关心学生成长，做学生的知心人、引导者，深得历届同学们的喜爱。

Oliver Neufeld，海外教育学院加拿大籍教师，主讲《商业导论》《商业决策》《管理学》《市场营销》等课程。Oliver幽默风趣，积极乐观，充满朝气的个人形象受到学生的广泛认可。

Oliver坚持遵循“以学生为中心”的教育理念，强调学生在学习活动中的主体地位。他把自己当成学生学习活动的引领者，鼓励学生多思考，多发言，让学生在头脑风暴中学习。他经常说的一句话就是：“学生是学校的主体，有了他们，老师才有工作的动力。” 

Oliver的课堂氛围十分轻松，学生讨论、案例分析、课堂游戏和小组合作等课堂互动是他课堂的一部分，他力求每节课都精心创设问题情境，讲课充满激情。为了参与课堂，学生积极主动搜集资料，通过小组合作等方式展现自我。在他的影响下，班级学生课堂气氛活跃，就连一些性格特别内向的学生，也慢慢变得活泼起来。面对较为复杂的知识点教学，Oliver也有自己的办法，他将知识点联系实际生活，深入浅出，让原本复杂的问题简单化，易于接受和理解。在学生的眼里，他是老师，也是朋友。